L’apprentissage du respect

 

Pour plus de détails sur les compétences psychosociales du Programme Éduquer à la non-violence et à la paix cliquez ici.

 

 

Pour lire ou télécharger les fiches pédagogiques, vous pouvez cliquer sur le titre de chacune.

 

Fiche 1. Un contrat de respect mutuel au collège

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Décrire une action coopérative amenant élèves et adultes à s’interroger sur leurs propres comportements en élaborant un Contrat de Respect Mutuel par le dialogue et le consensus et en le faisant vivre pour donner sens au « vivre ensemble » dans un collège. « Le respect n’est pas une discipline qu’on enseigne. C’est une démarche qui se met en œuvre dans l’action et par l’action. ».
  • Mots-clés : respect – projet d’école – contrat de respect mutuel
  • Type de fiche : Outil
  • Source : Document de présentation du contrat de respect mutuel mis en œuvre au Collège le Haut Mesnil à Montrouge (Hauts de Seine). Intervention d’Aline Peignault , alors Principale du collège Le Haut Mesnil à Montrouge, au premier Forum « la non-violence à l’école » le 15 octobre 2004 et dont les actes sont disponibles sur le site de la Coordination : www.education-nvp.org ; article d’Aline Peignault dans le livre collectif École : changer de cap, éd. Chronique Sociale, 2007 ; article de Jamila Krebis, Conseillère Principale d’Education au collège, dans Non-Violence Actualité n°275 de juillet-août 2004.

Fiche 2. Réaliser une charte du respect

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Développer chez les élèves les attitudes de respect de l’environnement, des autres et de soi-même.
    • Développer l’esprit de coopération par la réalisation d’une œuvre commune ; Développer l’esprit de coopération par la réalisation d’une œuvre commune.
    • Développer la conscience citoyenne à l’intérieur de l’école ; Développer la conscience citoyenne à l’intérieur de l’école.
  • Mots-clés : respect – coopération – règles – projet d’école – charte du respect
  • Type de fiche : Outil
  • Durée : 50 minutes
  • Nombre de séances : plusieurs
  • Matériel : copie de la charte de Montargis. Elle peut servir d’exemple de ce qu’il est possible de réaliser.
  • Source : Cette fiche a été réalisée par Vincent Roussel, membre de la Coordination française pour la Décennie de la non-violence et de la paix, après enquête auprès des acteurs de l’action. Sous l’impulsion de l’adjoint au maire de Montargis chargé des affaires scolaires, les sept écoles primaires de Montargis ont travaillé sur la notion du respect pendant deux années consécutives. Durant l’année scolaire 1999-2000 les enfants ont travaillé sur le respect de l’environnement, rassemblant les résultats de leur travail sous différentes formes (affiches, cahiers, dessins, petites expositions, etc.) Au cours le l’année, deux réunions de mise en commun ont rassemblé plusieurs délégués de chaque école, des enseignantes et des représentants de la municipalité. Les enfants ont présenté leurs travaux et ont demandé à la municipalité d’installer dans les cours d’école des poubelles « ludiques » (Flipper le dauphin ou Kermit la grenouille) pour qu’ils puissent développer une campagne de propreté de l’école avec le slogan : « Donnez leur à manger ». La deuxième année (2000-2001) le travail s’est poursuivi pour aboutir à la mise au point d’une « Charte des enfants des écoles de Montargis pour un meilleur cadre de vie et de respect des autres ». La mairie a accepté d’imprimer la charte sous forme d’une affiche disponible pour toutes les classes de toutes les écoles. Le maire s’est déplacé dans deux écoles pour rencontrer les enfants, les encourager et leur remettre ces affiches.

Fiche 3. « Bonjour, merci, s’il-vous-plait, pardon, au revoir »

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Développer les habitudes de civilités de base qui s’expriment par les mots : bonjour, merci, s’il vous plait, pardon, au revoir.
  • Mots-clés : respect – éducation civique – français – conte
  • Type de fiche : Activité
  • Durée : 45 minutes
  • Nombre de séances : une ou deux séances : il est possible de choisir d’animer deux séances sur ce thème, autour de chacun des deux contes
  • Source : Vincent Roussel.

Fiche 4. Apprendre le respect

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Développer chez les enfants des attitudes de respect de l’environnement, de soi et des autres.
  • Mots-clés : respect – éducation civique – mathématiques – parole libre – cercle de parole – activité manuelle
  • Type de fiche : Activité
  • Durée : 45 minutes
  • Matériel : L’affiche Face à la violence, le respect (éditée par NVA BP 241, 45202 Montargis cedex ou www.nonviolence-actualité.org) ; feuilles de papier de couleur (au moins trois couleurs) et des paires de ciseaux pour fabriquer des polyèdres en origami.
  • Source : Vincent Roussel.

Fiche 5. Le respect et le vêtement

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Permettre une réflexion sur le respect et le choix des vêtements.
  • Mots-clés : respect – français – texte libre – parole libre – conte
  • Type de fiche : Activité
  • Durée : de 30 à 45 minutes
  • Source : Marie-Odile Mergnac, Mille Proverbes et Dictons de tous les temps, éd. Archives Culture, 2003 ; 101 histoires de Djeha-Hodja Nasreddin ; et Champions du monde de la politesse, de Stéphane Frattini et Stéphanie Ledu, illustrations par Jacques Azam, éd. Milan jeunesse. Ce livre permet de réfléchir et de choisir un comportement adapté dans les situations courantes, en famille, à l’école, en ville. Les enfants et les adolescents y trouveront toute sorte de conseils pour apprendre à juger des avantages et des inconvénients de leurs choix en matière de vêtements, de manière de parler, d’hygiène et d’attitudes, etc.

Fiche 6. Le souffre-douleur

Cycles :

  • Objectifs :
    • Faire comprendre aux enfants le phénomène de souffre-douleur pour ne pas banaliser.
    • Comprendre les responsabilités de chacun témoin, auteur et victime ; Comprendre les responsabilités de chacun témoin, auteur et victime.
    • Inciter les enfants à réagir, à ne pas laisser faire ; Inciter les enfants à réagir, à ne pas laisser faire.
    • Aider des enfants potentiellement victimes à sortir de ce statut ; Aider des enfants potentiellement victimes à sortir de ce statut.
  • Mots-clés : responsabiliser – faire réagir – aider
  • Type de fiche : Atelier
  • Durée : de 15 à 45 minutes
  • Nombre de séances : régulier
  • Matériel : Photocopie de la planche pour chaque élève.
  • Source : Fiche présentée par Claire Chéné, directrice de l’association « Graine de citoyen » . Présentation de 3 activités sur ce thème.

Fiche 7. Rintintin bouc-émissaire

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Former les élèves à la médiation/gestion de conflits.
    • Comprendre les différentes façons de ressentir chaque action ou parole (vision, imagination, sentiment…).
    • Faire réagir les élèves sur chaque mot qu’ils emploient et qui pourraient blesser l’autre.
    • Prendre conscience à la classe du phénomène du bouc émissaire et ses conséquences.
  • Mots-clés : avoir conscience – ressentir – bouc émissaire – médiation
  • Type de fiche : Activité
  • Durée : 30 minutes
  • Nombre de séances : régulier
  • Matériel : Photocopie de la planche Le bouc émissaire pour chaque élève.
  • Source : La BD Il en faut peu pour être amis a été éditée en 1994 par l’association belge Asbl Humania. Elle a été distribuée gratuitement, avec l’aide d’une fondation, aux enseignants des écoles primaires ayant reçu préalablement une formation à la médiation/gestion des conflits. L’association a été dissoute en 2006. En nous donnant l’autorisation d’utiliser cette page de l’album, Paula Peters qui a assuré la coordination du travail de conception et de réalisation de la bande dessinée, nous précisait : « Chez nous, elle a été appréciée en son temps ». Le déroulé pédagogique de cette fiche est proposé par Génération Médiateurs et par Vincent Roussel de Non-Violence Actualité.

Fiche 8. Programme d’Elmer contre l’intimidation à l’école

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Aider à régler le problème de l’intimidation à l’école.
    • Conseiller les enfants à prévenir ou éradiquer ce genre de comportement dans leur vie à l’école et en-dehors de l’école ; Conseiller les enfants à prévenir ou éradiquer ce genre de comportement dans leur vie à l’école et en-dehors de l’école.
  • Mots-clés : intimidation – confiance – aide – prévenir – endroits surs – solidarité
  • Type de fiche : Outil
  • Source : Le Conseil canadien de sécurité dispense un grand nombre de conseils de sécurité à destination des enfants dans tous les domaines de leur vie : la sécurité routière, dans les autobus scolaire, sécurité-incendie, sécurité dans les trains, cyber-sécurité. Il utilise pour cela une mascotte, Elmer l’Éléphant prudent. Celui-ci a pour rôle d’enseigner aux jeunes enfants l’importance de la sécurité. Dès sa première apparition, il y a plus de 50 ans, Elmer est devenu la vedette des enfants. Son image a été modifiée au fil des ans pour qu’il ait toujours une incidence positive sur les enfants. Le personnage et son message restent actuels (et fort utiles). Vous trouverez une mine d’outils pédagogique concernant l’apprentissage de la sécurité sur le site www.pomverte.com/Secuimp.htm. Nous reproduisons ici la fiche n°34, qui concerne les conseils d’Elmer face à l’intimidation à l’école.

Fiche 9. Fiche définitions

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Connaître les différents mots ou expressions pouvant être à la base du harcèlement.
    • Appréhender leurs différentes définitions et nuances.
    • Responsabiliser les élèves et enfants face à ce phénomène.
  • Mots-clés : bouc émissaire – souffre-douleur – mouton noir – tête de turc – définitions – nuances – respect
  • Type de fiche : Outil
  • Source : Ces différentes définitions ont été prises dans diverses sources telles que le Petit Larousse illustré 2005, Wikitionnaire ou encore, Wikipédia.