L’apprentissage des règles

 

Dans la rubrique des compétences à développer, sous la rubrique « des compétences centrées sur l’organisation sociale », le programme énonce la « capacité à assumer la triade règles, transgressions, sanctions ».

Pour plus de détails sur cette compétence et les autres compétences psychosociales du Programme Éduquer à la non-violence et à la paix cliquez ici.

Pour lire ou télécharger les fiches pédagogiques, vous pouvez cliquer sur le titre de chacune.

 

Fiche 1. Le remonte-pente

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Comprendre la nécessité d’établir des règles pour bien vivre ensemble. Sans règle personne n’y trouve son compte. Avec des règles acceptées par tous, il y a du plaisir à vivre ensemble.
  • Mots-clés : règles – français – éducation civique – bande dessinée
  • Type de fiche : Activité
  • Durée : 50 minutes à 1 heure
  • Source : Maryse Delobeau, Michel Llorca, Fabien Pujervie, Pierrick Vivien, Des mots à dessein, Parcours Civique, éd. Scéren/CRDP de Haute-Normandie, 2004. Il s’agit de 61 fiches, formatées à l’identique. A droite, une page de bande dessinée où les acteurs sont des animaux, sans texte, qui invitent à mettre des mots sur les situations représentées. A gauche, une fiche de préparation de séquence, très structurée pour accompagner l’enseignant dans l’utilisation de ce support. Elle propose successivement : une procédure de discussion (ce que l’on voit ; ce que l’on pense ; élaborer une trame de l’histoire) ; un transfert dans le vécu des enfants : « qui a déjà rencontré dans sa vie une situation comme celle-là ? » ; et un principe de généralité ou les bonnes idées à retenir. Les fiches sont accompagnées d’un CDrom, qui montre des extraits de séances devant une classe, avec de belles expressions d’enfants sur des sujets difficiles. Le document est photocopiable pour une utilisation pédagogique..

Fiche 2. Le conseil de coopération

  • Cycles : Le conseil de coopération peut être adapté pour l’école maternelle ou pour le collège.
  • Objectifs :
    • Apprendre aux enfants la coopération, la citoyenneté, les principes démocratiques par la pratique du conseil de coopération.
    • Trouver collectivement des solutions aux conflits et aux problèmes de vie dans la classe.
  • Mots-clés : règles – coopération – éducation civique – conseil de coopération
  • Type de fiche : Outil
  • Durée : de 15 à 45 minutes chaque semaine, selon l’âge des enfants et les points à discuter. Pour la mise en place en début d’année, il est possible de faire de petits conseils tous les jours pour mettre en place le fonctionnement de la classe
  • Nombre de séances : régulier
  • Source : Danielle Jasmin, Le conseil de Coopération, éd. Chenelière/Didactique, 1994. Il existe également une vidéo, illustration directe du livre de Danielle Jasmin, intitulée Le conseil de coopération (diffusion NVA). Le terme de « conseil de coopération » a été donné par Danielle Jasmin, au Québec, à la réunion (hebdomadaire) de tous les enfants de la classe, où ensemble et en cercle, sont gérées la vie en classe, ce qui va bien et ce qui ne va pas : l’organisation de la vie en classe, du travail, des responsabilités, des jeux ; les relations interpersonnelles ; les projets. Le conseil de coopération s’inspire fortement du « conseil de coopérative » imaginé et mis en œuvre par Célestin Freinet et qui connut un essor particulier grâce à Fernand Oury et à ses collaborateurs sous le nom de « conseil ». Vous trouverez des aménagements intéressants au conseil de coopération tel qu’il est décrit dans le livre de Danielle Jasmin, dans un article de la même auteure publié dans la revue québécoise « Vivre le primaire » de novembre 1999. Cette fiche est en outre en lien avec la fiche n°15 de l’apprentissage de la communication : Les messages clairs..

Fiche 3. Sanction autour du jeu du Crapaud baveux

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Présenter, à l’occasion d’une situation précise, un exemple de gestion d’un problème qui a occasionné une sanction, notamment autour du suivi de l’exécution de cette sanction à l’aide d’une fiche de suivi de réparation.
  • Mots-clés : règles – coopération – sanction – projet d’école – conseil de coopération – fiche de réparation
  • Type de fiche : Outil
  • Source : Cette fiche est réalisée à partir du témoignage de Marc Dauguet, directeur d’une école primaire de Loire Atlantique. Elle est en outre en lien avec la fiche n°2 (voir plus haut) sur l’apprentissage des règles : Le conseil de coopération.

Fiche 4. Paroles et sanction

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Aider des élèves à reconnaître leurs erreurs, à devenir responsables de leurs actes, à se réconcilier avec les adultes du collège, à comprendre la nécessité de la loi et du règlement intérieur.
    • Aider des élèves à se faire reconnaître autrement que par un comportement perturbé, à trouver du sens à leur présence au collège qui peut devenir un lieu d’aide, d’écoute, de plaisir, et d’apprentissageAider des élèves à se faire reconnaître autrement que par un comportement perturbé, à trouver du sens à leur présence au collège qui peut devenir un lieu d’aide, d’écoute, de plaisir, et d’apprentissage.
  • Mots-clés : règles – sanction – solidarité internationale – projet d’école – parole libre
  • Type de fiche : Outil
  • Durée : 2 h
  • Nombre de séances : régulier
  • Source : Cette fiche a été réalisée à partir de l’interview de Madame Régine Gaudry, professeur de technologie au collège Georges Brassens de Persan (95).

Fiche 5. Le conseil de délégués à l’école élémentaire

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Éduquer à la citoyenneté.
    • Apprendre à s’organiser pour mieux vivre en société.
    • Faire participer les enfants à l’amélioration de la vie de l’école.
    • Proposer des projets et participer à leur mise en oeuvre.
  • Mots-clés : règles – respect – éducation civique – pluridisciplinaire – délégué
  • Type de fiche : Outil
  • Durée : réunions de 30 à 45 minutes
  • Nombre de séances : 3 à 4 réunions dans l’année
  • Source : Un certain nombre d’écoles élémentaires qui ont adopté le système des délégués-élèves et de réunions régulières du Conseil des Délégués, à l’image de ce qui se pratique dans les lycées et les collèges.

Fiche 6. Le futsal, le mini-basket, le touch rugby, le kin-ball et le tchoukball

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • L’apprentissage des règles, le contrôle de ses émotions, l’auto discipline.
    • Le respect du règlement, de l’éducateur, de l’adversaire de jeu, de l’arbitre, du public.
    • Le respect de soi-même et d’autrui.
    • Le respect du matériel.
  • Mots-clés : règles – sanction – coopération – respect – EPS
  • Type de fiche : Activité
  • Durée : 45 minutes en salle pour l’apprentissage des règle
  • Nombre de séances : divers
  • Matériel : ballons adapté au sport choisi – chronomètre – bracelets de couleurs – maillots de couleurs – sifflet.

Fiche 7. Règlement intérieur et code de vie de la classe au collège

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Permettre aux élèves de s’approprier le règlement intérieur en lui donnant du sens.
    • Reformuler le règlement pour en faire un code de vie de classe.
  • Mots-clés : règles – respect – projet d’école – règlement intérieur
  • Type de fiche : Outil
  • Durée : 3 heures au moins, situées dans les deux premiers jours de la rentrée
  • Source : Cette fiche est issue d’un travail sur le règlement intérieur réalisé à la rentrée scolaire 2008-09, au collège privé mixte Saint Paul de Clermont l’Hérault (34). Ce collège a 225 élèves. Cette fiche a été réalisée avec la collaboration de Madame Bernadette Vadot, Principale du collège. L’action se déroule en trois étapes, définies ainsi : premier niveau, celui des parents : distribution à tous les parents du règlement intérieur officiel et demande d’adhésion à ce document par apposition de la signature au moment de l’inscription ou de la réinscription. (voir annexe 1) ; deuxième niveau, celui du travail dans chaque classe dans les deux premiers jours de la rentrée : les objectifs sont de mener une réflexion sur les enjeux d’un règlement intérieur et de permettre aux élèves de se l’approprier en lui donnant du sens ; de faire appréhender aux élèves l’intérêt de construire ensemble un code de vie pour la classe. Chaque professeur principal a mené la réflexion à sa façon, assisté des autres professeurs du niveau. Ce travail de réflexion a abouti, pour chaque classe, à une production commune affichée dans la salle ; troisième niveau, celui de chaque élève : au terme de ces journées, chaque élève colle dans son carnet de liaison un règlement intérieur du collège simplifié, adapté du règlement officiel (annexe 2). Pour le travail en classe, des professeurs ont utilisé certaines fiches du document Des mots à dessein, Parcours civique de Maryse Delobeau, Michel Llorca, Fabien Pujervie, Pierrick Vivien, éd SCEREN, 2004. Les deux dessins utilisés sont reproduits en annexes 3 et 4.

Fiche 8. À quoi sert la loi ?

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • L’apprentissage des règles et leur mise en pratique.
    • Le contrôle de ses émotions, l’auto discipline.
    • Le respect du règlement, de l’éducateur, de l’adversaire de jeu.
    • Le respect de soi-même et d’autrui.
    • Le respect du matériel.
    • Éduquer au choix raisonné.
    • Reconnaître l’autre.
    • Protéger autrui, se protéger.
  • Mots-clés : règles – respect – groupe coopératif – BD – brainstorming
  • Type de fiche : Activité
  • Durée : 50 minutes
  • Source : Raconter la loi symbolique aux adolescents, est un programme développé par Édith Tartar Goddet et l’association Temps de Rencontre, Temps de Parole. Le document présente les données théoriques de base ainsi que de nombreux exercices pour mener une intervention sur la loi symbolique auprès des jeunes. L’association propose également une exposition sur le même thème. Pour se procurer ces documents ou organiser une intervention : temps de parole, temps de rencontre, 3 rue Carnot, 95150 Taverny. Tél. 01 39 60 02 31.

Fiche 9. Charte de vie Graine de Citoyen

  • Cycles :
  • Objectifs :
    • Permettre à l’enfant de comprendre les règles de vie.
    • Élaborer une charte de vie avec les enfants.
    • Appliquer ces droits et devoirs : mise en œuvre de la charte.
    • Connaissances des risques en cas de non-respect des règles (sanctions, conséquences…).
  • Mots-clés : élaboration – charte – règles de vie – application
  • Type de fiche : Activité
  • Nombre de séances : régulier
  • Source : Fiche proposée par Graine de citoyen – 15 rue de Béjonnière – 49000 Angers. Tél. 06 25 95 83 98 – Site : https://www.asso-grainedecitoyen.fr

Fiche 10. Principes de vie

Cycles :

  • Objectifs :
    • Permettre aux élèves de coopérer.
    • Créer une cohésion de groupe.
    • Responsabiliser, sensibiliser les élèves aux règles et principes de vie ensemble.
    • Permettre de réguler les conflits.
  • Mots-clés : coopération – vie en groupe– autonomie – responsabilité – principes de vie
  • Type de fiche : Atelier
  • Durée : 1h/1h30